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学生心情教导个案(典型资料)

  学生心理辅导个案 1 辅导缘由: 性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她 的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面 或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些 同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑 性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和 长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社 会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭 隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是 个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪, 单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真 听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地 抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下好与坏 的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类 呢.从她的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想 表现自我的一种方式 辅导过程 1 在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻 找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点, 抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法 同时进行: (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打 击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她 能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一 步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地 接近她,帮助她. 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理 承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非 常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥 自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学, 老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望 在潜移默化之中实施教育,引导. 再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告 知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地 通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一 个封闭的帮教链. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于 学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方 2 法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好 习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不 塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪 明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在 于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定 了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱 表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提 供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得 到老师,同学认可,赞许的快乐. 我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里 记下我行,我能等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前 进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞 美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一 样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜 力. 效果: 通过几个星期的帮助,夏诗婷的成绩真的有了进步.这是前不久 的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师, 夏诗婷写给了我.她说,张老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习 的,不给同学取绰号了. 辅导感悟: 3 经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她 们的优点和长处。 学生心理辅导个案 2 基本情况;林 XX,男,小学三年级的学生,头脑聪明,语言表 达能力很好。但自制力较差,上课注意力不集中,不是乱说话就是做 小动作,无法专心听讲,经常严重干扰上课秩序,行为上表现出多动 的倾向:1、活动过度:(1)经常在座位上扭来扭去,小动作多。(2) 在一些不该动的场合乱跑乱爬。(3)很难安安静静地玩。 (4)经 常线)学习、做事不注意细 节、粗心大意。(2)做事时难以集中精力。(3)经常不能完全按要 求做事。(4)经常丢一些常用的东西。(5)经常容易因无关而 分心。(6)经常忘事。3、反应很慢:(1)考试经常不能在规定时间 内完成。(2)写一个字要花别人两三倍的时间(. 3)课上被老师点名, 要个三四秒的时间才会反应过来。 问题和成因分析 1、父母工作忙,没时间管孩子,所以未能及时发现孩子身上存 在的问题,而当他们发现孩子身上存在的问题时,问题已经很严重了。 这时他们对孩子的期望值又容易过高,希望通过一两次的教育就让孩 子改掉不良习惯,这显然是不现实的。 2、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教育方式简单粗暴,采 4 用棍棒式教育,而他妈妈对他则比较溺爱,家庭教育观念的不一致他 不良的行为习惯未能从根本上改变,久而久之他注意力不集中的毛病 就越来越难以改正。 教育和辅导过程 1、对学校环境的干预。 ① 调整座位。由于孩子注意力容易分散,任何视觉或听觉的信 号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在 他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边,这样我可以经常注意他 并针对其不良的行为采取措施,当他分心时可以及时提醒他。 ② 改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课,争 取每节课都能有让他发言的机会,努力把他带到课堂中来,不让他的 注意力游离于课堂之外。 ③ 对学习的期望:选择适宜的学习目标,降低期望值,找出适合 他的学习方法,尽量减轻他的作业量,减轻学习负担,加强对其学习 技能的培训,如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。 2、对家庭管理的干预。我及时与其家长联系,相互配合,共同 商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的情况,保持平常心, 为孩子选择适宜的学习目标,不要提过高的要求。另外向其家长提供 一些好的教育方法,帮助孩子建立良好的学习习惯,而不是日复一日 地陪在孩子身边做作业。 ①帮助其家庭制定明确的规定,且具有一定的规律。这对一般的 孩子很重要,对注意力涣散的孩子更加重要,使孩子在家的活动有规 5 律,家长的规定要简明扼要,规定越具体,孩子就越容易约束自己。 ②自我控制能力训练:鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自 我管理能力,自我制定学习计划,自己整理书包,学会记笔记,学会 提高学习效率。 ③家庭作业的管理:鼓励家长运用一些方法,培养他独立完成作 业的能力。认真记录家庭作业的内容,适当辅导,规定时间按时完成, 对完成的作业及时反馈等,并采取一些强化手段,对加速学习的正确 行为进行表扬,增加适应行为,减少问题行为。 3、行为矫正。对于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是 不够的,还要针对其情况对其行为进行矫正。对于林 XX,我主要采 用了两种矫正方法。 ①阳性强化法:其目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以 持续,其适用于治疗多动、学习困难等。在应用阳性强化法前我首先 确定要改变他的注意力不集中的问题,因为注意力不集中将会导致其 学习障碍。重点帮助他养成认真听讲的习惯,同时当他认真听讲时, 立即给予阳性强化,例如当着全班同学的面表扬他,或给他一颗小星 星。由于对他及时进行奖励,让他感到了愉快和满足,每次上课他都 会有所期待,尽量克制自己,希望得到我的表扬。偶尔有分心的时候, 只要看到我在看他,他马上会有所收敛。 ②追踪辅导。每两周作一次个别谈话,鼓励他友爱同学、尊重老 师、专心读书,协助其养成良好的习惯。 辅导效果 6 主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善,在上课时能安静 地坐在座位上,集中精力听老师讲课,不容易受外界的影响。活 动量和小动作减少,原来在课堂上进行的无关活动消失了,有效的听 课时间增多了。 总结 面对林 xx 同学的实例,让我更加认识到中低段学生的激励的作 用。因而针对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,我们不能 把注意力放在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长, 使之一步步注意到自己的不足,慢慢地改变,通过多元评价、活动参 与,使其意识到自己的进步。从而将自己的注意力转移到学习上来, 最终养成认真学习的好习惯。 学生心理辅导个案 3 基本情况:小叶,男,小学二年级学生,性格怪癖,脾气暴躁, 自理能力差,不愿与人沟通。小叶自入学以来,学习习惯很差,不愿 学习,与班级学生交往困难,经常惹是生非,其表现为:从上学开始, 他的作业从没有主动完成过,也经常拖欠老师作业,对老师更加不尊 重;父母反映,他在家里也很不听父母的话,遇到一点小问题就大发 雷霆,父母也说自己无法管教,他们经常把他关在房间。他从小是跟 着爷爷奶奶生活的,周围的亲戚都很溺爱他。在学校他经常上课不听 讲,老师批评他,他也爱理不理,甚至还会对老师发脾气,别的同学 7 不愿和他玩,他就经常做一些奇怪的事来激怒其他同学。 问题及原因分析: 从以上现象表明,小叶的种种行为是由以下情况造成: (1) 大人对孩子的溺爱,使孩子自理能力差,对没有敬重的态 度,凡事都自由散漫。现在写作业,都要其母在旁边陪着,否则不会 自己完成 (2) 性格固执,平时少言寡语,不与他人过多交流,容易与别 人产生抵触心理。 (3) 从小没有培养好良好的学习习惯。别人十分钟完成的作业, 他要写一节课,而且父母无法定时检查其作业,对老师的线)没有学习动力。 来自两方面的原因,一是长期不记忆生字,掌握生字较少;二是 学习不用心,前面抄对的字后面又抄错现象较重,抄的作业错别字较 多。 要帮助他们改正这些不良行为,首先应找到引起这一行为的原因。 辅导策略和实施: (一)说服家长与老师积极配合,指导家长的辅导方法。 经过和小叶父母多次的沟通,在对小叶教育的问题上,我们达成 了一致意见。我和小叶妈妈沟通,在教育孩子时不能用简单粗暴的方 法,要多和孩子交谈,用亲近的方式和。后来我又多次和小叶的父母 聊天知道他们已经不怎么打他了,小叶特别爱玩,作业完成上我和他 8 母亲沟通了一下,他们争取每天有一人陪小叶写作业。我还说服家长 多让孩子做一些力所能及的事,多给孩子一些锻炼的机会,平时我也 给他一些锻炼的机会,培养孩子的自立能力。 (二)一对一的心里交流 我经常利用课余时间与小叶进行交流,告诉他我对他的看法,也 请他说说自己内心的真是想法,鼓励他多与人交谈:做到有话就说, 有事就谈。做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心里话, 教师并与他制定出改变现状的心理计划。 我还在班中对其他同学说要对小叶宽容,多帮助他。我让小叶阅 读课外书籍,每读一篇写下读后感,写完后,每天自己对着墙壁大声 读两次,既充实了知识,也可以改变心理状态。在课堂上我创造课堂 发言的机会:上课时引导他回答问题,多给他说话机会,只要他稍微 有一点进步,及时给予他肯定、表现,增加他的信心,也让别的同学 对他另眼相看,在同学中树立他的地位。 辅导中的问题 在辅导的过程中,他还不能一直坚持良好的状况,仍有反复的情 况,我和家长沟通,及时解决问题,抚平他激动的情绪,不让他再次 离开大家。 辅导后的反思 通过这个案例,我懂得了使孩子心理成长更甚于孩子的身体成长, 所谓“哀,莫大于心死”就是这个道理;我们要从孩子的内心解决问 题,不要把孩子当成不懂事的玩偶,现代的孩子,成熟的较早,有些 9 问题他们已经有了初步的认识,要多和孩子进行心与心的沟通,只有 多给问题儿童更多的关爱,最大限度地理解宽容孩子,培养他们的责 任感和自立能力,才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物;学 校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分,缺少了任何一面,教 育都很难成功。 本案的辅导中,我着重引导他与外界的沟通,让他认识到人不是 一个人活在世界上的,我们周围有很多关心我们的亲人、朋友和老师, 不要抗拒接受外界的善意,也不要吝啬给别人关爱,让他打开心门。 小叶的问题以渐渐结束,但是我们周围还有很多这样的案例,我 们作为教师应给予更多的爱,坚持写教学案例,使这样的问题孩子的 身心在全面、健康、和谐发展的同时,学习成绩不断提高,最终跟上 班级发展的步伐。 10

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